雅思阅读段落配信息题：剑5 Test1 Reading Passage2详

段落配信息是匹配题里常考的一种题型 ，同时也是一种难度非常大的题型。原因在于先题目本身是乱序出题，再者划出定位词之后通常情况下也比较难在原文中找到同义替换。然而考官并没有因为该题的难度就降低出题频率，相反，段落配信息题在考中的出现频率仅次于List of Headings. 今天， 为各位雅思考生带来 段落配信息题：剑5 Test1 Reading Passage2详解 ，希望可以帮助广大雅思考生轻松 。更多 信息，请关注 。

在正式做题之前，先要看清题目要求，是否有NB(You may choose any letter more than once)。如果没有NB，则每条信息对应一个段落，如果有NB，则会出现某个段落包含两条信息的情况。我们看这篇文章发现没有NB，所以可以确定每条信息与一个段落对应。

由于这类题型是乱序出题，所以我们二步要做的是把给出的所有信息里的定位词都划出，并把划出的定位词拿回到原文中按照段落顺序进行打包替换。本篇文章中的15，16，18题都属于基础题设置，也就是说我们可以在段落中轻松的找到定位词。19题的题干为the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue. 由于Milgram和teacher-subject都在文中反复出现，所以可以供参考的定位词只剩下persuade和continue, 文章的C段出现了continue，但由于是以ing的形式出现，所以可能大多数同学都会忽略掉。但是如果有足够的同义词储备，就能够在本段发现若干continue的同义词，如proceed，go on以及carry on。17题的题干为the expected statistical outcome. 这是一个相对来说比较抽象的表达，遍寻全文似乎也无法找到同义表达。但细心的同学应该可以发现，全文只有D段频繁的出现了数字，再结合D段出现的两个expect的同义词predict和anticipate，基本不用具体看段落的意思就能够确定17题应该与D段进行搭配。15题的题干为a biological explanation of the teacher-subjects’ behavior。这道题目是整篇文章的难点，为了以很快的速度得出答案我们需要结合上下文去进行合理的推测。先看E段，发现E段以问号结尾，因此一定是提出问题，与解释无关，所以排除。再看H段开篇就使用thus这个词，显然是对上文的一个总结，所以不可能是一个对教师样本行为的具体解释，这样一来，我们就可以把答案锁定在F段和G段这两段。先我们来看一下F段，发现整个段落由两个长句组成。每个长句大概有三四行，这对语言基础不是非常好的同学来讲显然是个不小的挑战。因此我们可以去看看G段，发现G段的句话较短，即An alternative to this notion of genetic programming is to see the teacher-subjects’ actions as a result of the social environment.这句话里的social environment让我们可以确定G段是一个社会环境方面的解释，而非生物学解释。如此，通过排除法，我们就能把14题和F段顺利配对。

综上所述，针对这种题型，我们先需要掌握其乱序出题的规律，利用打包定位的方法解题。除此之外，我们还要结合上下文，抓住关键信息并且灵活运用排除法。只有这样，辅之练习，才能在较短时间内顺利攻破此类题型。