雅思考试主要是通过对考生听、说、读、写四个方面英语能力的考核,综合测评考生的英语沟通运用能力,实现“沟通为本”的考试理念。对于雅思考生来说,也有很多考试难点和政策盲区需要帮助解答。今天雅思无忧网小编准备了雅思口语评分的五个要点 雅思口语练习的六条黄金技巧,希望通过文章来解决雅思考生这方面的疑难问题,敬请关注。
雅思口语评分的从最重要的开始排序分别为Fluency、Grammary、Vocabulary、Pronunciation和Coherency。那么考试如何把握住这每一个?
下面我把这5点分开说:
1.流利程度是最重要的。
这是考官对你口语水平的一个整体感觉。怎么做到流利自如呢? 基础好,不怯场是一方面。关键的是,我们要打有准备之仗在考试之前一定!要把最近经常考的topic准备一边。
准备方法: 对每个部分的可能出现的问题都要准备。
首先列提纲。学会由点到面的思维方式。
比如让你描述一个对你有影响的人。可以说很多方面。象热心,有丰富的知识,做人很正值,诚实,很慷慨,在某方面有特长…。.什么都可以说. 因为是自己的观点和想法, 所以不需要多么合乎逻辑,合乎正常思维…。学会练习发散性的思维,这样在考试的时候不会张口结舌,不知道说什么。
很多同学都喜欢把整个topic写出来,然后经常拿着背. 对这种方法我不提倡,也不反对. 因为各人都有自己适应的方式. 但是这样做,太费时,费力. 而且有些句子写出来感觉不错,但是如果说的话…可能就不一样了。而且有些长句子靠背诵…在考试的时候万一哪里说错了,就犯了grammar的错误,不值得平时可以把自己的作文什么的小文章拿来出声朗读, 锻炼自己的舌头适应英语的发音。培养自己说英语的感觉。
2. grammar
在平时有机会练习的时候就要注意,不要养成坏习惯有些在国外的同学, 因为说英语的时候多一些, 而且有的时候不得不说英语, 所以有很多人养成一种习惯----只要让听的人听懂就可以了,而且自我感觉还不错,这样在生活中是没什么的。但是考试的时候是要考查你的grammar的。所以很多时候, 错误的句子脱口而出。
顺便讲个笑话。有个留学生开车撞车了,没办法,打*给警察,说了3句令人惊叹的话:“one car hiting my car, red water on the floor, I call 呜呜呜coming。” 警察是听明白了,但是这样考试中可行不通。
口语里面不太涉及很深的语法。我们经常犯的语法错误也是那种很低级的,可以避免的。像he, she不分, 单三人称没有把动词加s,时态前后不一致等等。如果让你听别人这么说, 一下子就听出来了。但是放在自己身上怎么就那么难避免啊?
所以我建议,说话之前不要着急,先想2,3秒…。大概怎么说. 考试的时候这几秒的空白可以用well, I think, I believe来填补。本来有些问题就是要想一下才能回答的,就算他们洋人自己说话也是需要思考的吧…
3. 词汇很多时候不是我们没话说,而是不知道该怎么表达,还有就是分不清楚书面用语和口语词汇,把很正式的书面语用来说口语,给人的感觉会象我们听那个老外说中文时,老是夹杂用一些成语和古诗词什么的…。
这个问题只能通过积累来解决。一个是积累自己没有掌握的词汇和一些表达方式,二就是尽量区分书面语和口头语,凡是涉及词汇的时候,我们时没有捷径可以走的
4. 发音很简单,跟着听力练习,或者其他任何可以正确发音的电视,电影,广播,媒体来学。
发音很糟糕的同学如果有时间最好能把国际音标再学学。因为这样对记单词也是有好处的。
平时如果要朗读的时候, 最好能在保证发音正确以后在练习,遇见那些不太清楚怎么发音的单词别犯懒, 拿字典查一查怎么发音,重音在哪个音节. 这样不会一直把单词念错。
不管怎么样,Don‘t be too nervous,只要你的口音不是滥到让考官听不懂,就没有什么问题的
5. 相关性这点是放在最后的, 所以可以看出来IELTS考试不是只为了考你能否正确回答问题. 但是切记, 这点是看你能不能正确的理解问题. 不知道问什么,肯定所问非所答了。
在考试的时候, 如果听不懂什么意思,考官也只会复述一边问题,不会给你任何解释。
如果听了第二遍还是不清楚问什么, 也别僵着, 想想整个句子听懂的部分是什么, 照着这个说,就算偏一点,但是还可以展示你的口语能力. 什么都不说就等于自己给自己判了死刑啦~~
小贴士:
我的老师给我的一些学习建议:
1.多看英语的电视,听广播,看报纸。
2. 有空的时候就自己尝试去描述一个人,一个物品…。锻炼自己的描述能力。说的时候可以多比较. 特别是没话说的时候. 比如让你说shopping, 就可以比较男性和女性不同的购物习惯. 这样就大有可说了。
第一,如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深,但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book(这本书在哪儿)?很少有人说What is a book(书是什么)?而美国的小学生就开始问:What is the book?这种Where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。
第二,如果已经学会界定,但理解还有偏差,那就要训练How to explain things indifferentways(用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂,美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个,但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习,但这种替换不是真替换,只是语言层面的替换,而不是思维层面的替换。比如,Iloveyou(我爱你)。
按我们教学的替换方法就把you换成her,mymother等,这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战,没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变,我听不懂Iloveyou,肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you,I want to hugyou,Iwill show my hearttoyou等,或者给对方讲电影《泰坦尼克》,告诉对方那就是爱,这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思,或者一个表达式对方听不清楚,举一个简单易懂的例子来表达,直到对方明白。
第三,我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲,由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外,由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说,中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时,往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来,然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件,美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。
第四,要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了,外国人很难理解,这就是习语。所以和美国人交流时,能适当地运用美国习语,他马上就会觉得很亲切,也很爱和你交流。那么什么是习语?就是每个单词你都认识,但把它们组合在一起,你就不知道是什么意思了。
第五,学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语,我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语,这是不对的。
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