雅思考试主要是通过对考生听、说、读、写四个方面英语能力的考核,综合测评考生的英语沟通运用能力,实现“沟通为本”的考试理念。对于雅思考生来说,也有很多考试难点和政策盲区需要帮助解答。今天雅思无忧网小编准备了雅思培训辅导班恐龙 有什么学习英语口语的好方法?,希望通过文章来解决雅思考生这方面的疑难问题,敬请关注。
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有什么学习英语口语的好方法?
听说不分家,听力好的人,口语是不会差的。影子练习(shadowing)又叫目的语或源语复述练习,是口译工作者练习同传技巧中常见的一种练习方式,增强口译员听说同步能力以及短期记忆能力。采用耳朵听、嘴巴说、脑子想这三个过程来完成。
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加州语文g1适合几年级的小朋友上
中国人好像听到原版英语,就特别感兴趣,仿佛只要用了正宗教材,就能学到正宗英语一样。包括一些家长请外教也是一样的心态,恨不得国内老师全换成外教,最次也得是外国留学回来的。可是,别忽略一个事实,中国最好的英语培训机构,永远是中国人自己办的,因为只有中国人自己才知道学英语会碰到什么困难。外国人英语再正宗,可是,他不知道中国人在学英语过程中会碰到什么问题。
OK,我研究过所谓的《加州语文》。那么,我来说一下这套教材。
首先,你要知道美国的教育体制是什么样的。美国有1万3千多个学区(School Districts)。原则上,每个学区自身都有权力选择教材。而且,实际上,很多学校也许会要求学生订教材,可是老师不一定会讲教材。很多老师会喜欢自己编写讲课内容。而教材本身也就是一种参考读物。
其次,说下所谓的美国语文课。美国中小学有这样的课程,相当于咱们汉语的英文,叫 English Language Arts(英语语言艺术)。这门课程有很多内容,包括培养阅读能力、理解能力、鉴赏能力、修辞能力、写作能力。更高级的时候,会教学生怎么用英语写论文、作报告等等。这种英文能力,它是由一系列教材来完成的,包括大量的阅读书目、课后练习。指望看下教材就能掌握英语?这是绝不可能的。而且就算这套教材本身不错,还得要老师指导。
这课程的目的是什么?跟咱们语文一样,是让学生可以鉴赏文学作品,拥有一定的文字功底,能应付各种文体的写作。这要求,对于中国人学英语来说,可能吗?这是不现实的。
咱们都知道一个常识,学外语有4大技能:听、说、读、写。可是,咱们从小学母语,学汉语语文课,你听老师讲过“学汉语要训练听说读写”吗?咱们学语文,只是训练学生的读和写的能力。汉语因为方言多,在教育的初级阶段还培训下说标准普通话的能力 ,但肯定不会训练学生听普通话吧。因为“听”普通话,这对于汉语母语环境下成长起来的人来说,几乎不是什么问题。同样的道理,所谓的《加州语文》也不重视听、说能力。因为这种能力不需要学校教了,日常生活中孩子们听的、说的,就都是英语。而且,美国虽然有各种口音,但区别不大,并没有跟咱们的普通话一样,有标准美语。中国不一样,一个广东人和一个四川人,如果不说普通话,可能就无法交流。可是美国不是这样,他们就用自己的方言,虽然带点口音,可是交流起来一点障碍都没有。美国自己国内如此,其他,一个加拿大人、英国人和一个美国人,3个国家的人凑在一起,就说本国的英语,也是一点问题都没有。正因为如此,美国的英语教学压根就不需要在意“听说”训练。既然不需要,那么,你觉得他们的教材会在这方面重视吗?
美国本土教材不重视(也不需要重视)“听说”训练。可是,咱们也不需要吗?但凡学过外语的人都知道“听说读写”的重要性。而且,现在越来越强调英语的“听说”能力。
第三,说下所谓的《加州语文》。网传的所谓《加州语文》实际上是 Treasures 系列教材,是由美国 Macmillan/McGraw Hill 公司出版的一套系列阅读和语言能力培养教材。没错,美国很好地方都用这套教材。但是,你恐怕不知道的是,这套教材有太多版本了。基本上,每个州都有自己的版本,还有一个全国版和加拿大版。并不是所谓的《加州语文》就比其他州好。说白了,只不过是目前网络上只有加州版你能够下载到PDF,而且加州的名气可能响亮一点。人家有正式的称呼,叫 Treasures 教材,但是中国人也不知道这是什么意思。其实这教材的出版社也是美国三大教材出版商之一,中国人也不知道。只是加州的名气响一点,这么一说,人们主观上觉得正宗啊、高大上啊。那怎么不说华盛顿语文啊、纽约语文啊,难道这两地方的语文教材就很烂?实则是因为,其他地方的没有网络资源啊。
前面说这么多,只是想强调一个事实,所谓《加州语文》并没有那么神乎。没有任何事实可以证明,加州人的英语最好。世界上很多其他国家的人学英语,也没有去学这套教材。香港小学就用朗文的教程,而且是朗文出的专门的外语教程,不是英国人本土学生用的教材。
为什么?
首先,你要认清咱们学英语的一个基本立足点。咱们是学一门外语,而英国人、美国人学英语,那是学母语。这是两个完全不同的概念。英国学生、美国学生学英语,那课程叫 ELA(English Language Arts),是专门针对英语母语的人开设的课程。而把英语当作外语学习的,国际通行说法是 ESL,English as a Second Language。
当然,如果你能跟英语母语的人一样学 ELA 课程,那么,你英语肯定比其他人要好。问题是,你能学得进吗?这就好比一个高中生,数学成绩不好,他说,如果我能把大学数学搞懂了,那我高中数学肯定差不了。问题就是,大学数学,你学得进吗?
所谓《加州语文》,那是为英语母语的人编写的。这套教材的学习对象,上小学之前,已经在英语环境下生活了五六年了。中国的小孩子是这情况吗,有这基础吗?
那不是专门的外语教程,是母语教程。前面我就说过,英语母语的教程根本不重视(也不需要重视)“听说”训练。可是,对于学外语的人来说,听说恰恰又是最困难的事。从中考、到高考、到大学四六级、到雅思、托福,都要考听力。可你见过美国人自己学英语考试要考听力的吗?咱们中国人自己高考要考汉语听力吗?其他方面不说,单单是听说能力,那套教材就帮不到我们的学生。
还有语法问题。我以前一个老师告诉我,绝对不要向一个普通美国人问英语语法问题,他可能还没有你懂。这跟中国人学汉语是一样的。咱们自己也说不清汉语语法。实际上,每种语言都有语法。学母语的人,基本上用不着掌握语法。因为他们从小说错话,都有父母纠正了,慢慢地,他们自然就会说出正确的句子。而学外语的人,基本上都要过语法关。因为咱们并没有这么多实践的机会,周围没有说英语的人可供参考,自己错了也未必有人纠正。这样的话,如果学点语法的话,掌握一些规律,我们就能自己有意识地自我纠正。
美国的原版教材对于语法这一块也不重视。他们有专门的语法课,可是学生不太感兴趣。反正,基本上小学的孩子就不会犯多大的语法问题了。
把英语当母语和把英语当外语,这是一个本质上的差别。
不是说你学英语母语教材,你就把英语当母语了,你英语就好了。而是说,因为英语是你的母语,才学母语教材。这两个关系不能颠倒。
我再说一个单词的例子。你知道美国幼儿园的孩子对于鳄鱼、长颈鹿、恐龙这些单词张口就来吗?而咱们,也许到了大学都未必知道,同时,咱们也不需要知道。没错,这些单词是美国幼儿园的孩子就知道的单词,可是,对于学外语的人来说,这些单词一点都不重要。这不是咱们的教育在单词方面落后,跟美国不同步。这是全世界将英语当第二语言学习的人都认为无关紧要。
就说 Treasures 这套教材吧,Grade K 是幼儿园级别。Grade 1 是小学1年级的级别。其中,就是这个低级别的英语母语教材中,第1单元的第2主题是有关动物的,加州版依次出现的单词有:狮子、袋鼠、猎豹、鲨鱼、海豹,而佛罗里达州教材依次是:鳄鱼、海豚、海象、鲨鱼、黑豹。像“海象、猎豹、黑豹”这样的单词,咱们的《义务教育英语课程标准》《普通高中英语课程标准》《大学英语课程教学要求》都没有列入这个词,也就是说,美国小学1年级的这几个字,咱们中考、高考、大学四六级都不会考。这种不独中国大陆是这样,我同时查找了台湾大学入学考试中心发布的词汇手册,也没有这几个单词。雅思、托福算是难度比较高的英语水平测试吧,可是,这两项高水平的英语测试也不要求掌握这两个词汇。
你听说过一个美国人学英语要整天背单词的吗?同样的,反过来看咱们自己学汉语,你看过一个高中生参加高考,语文考试还要整个看汉字怎么写的吗?
这种现象说明什么问题?对于英语母语的人来说,单词以及这个单词的意思、拼写,并不是什么特别难的问题。因此,他们的初级教材中会出现很多这样的词汇。这些词汇,也许学生们不会正确拼写,可是他们从小就知道怎么读,只需见那么一两次,他们就掌握了。也就是说,很多词汇,对于美国小学生来说,也许没有见过面,但是也“久仰大名”,他们的耳朵是知道的,嘴巴也会念,可就是不知道怎么写而已。可咱们中国的孩子就不一样了,咱们是既没听过,也没说过,一下子见到这么多生词,怎么记?而且,就算记住了又如何?接下来十多年,你在中国考试都不会出现这些词,生活中其他地方也看不到。迟早也是要忘记干净的。纯粹是浪费精力。
像“海象、猎豹、黑豹”这样的单词,只可能出现在英语母语的教程中。你去翻看任何一个外语教材也不会出现这类词,通常是用一些更常见的动物来代替,如猫啊、狗啊。
英语母语教材和英语外语教材,本来就是有所区别的。别的不说,说汉语。中国人在学校学语文课,需要老师教“早上好”“晚上好”“你好”“谢谢”这一类基础交际用语吗?不需要吧。需要老师叫怎么说写“你叫什么名字,我叫李雷,很高兴认识你”这种话吗?咱们上小学根本不需老师来教这些,因为咱们从小就学到了,就算老师不教,父母会教我们,就算父母不教,看动画片也知道许多表达方式了。而外国人学汉语,不首先学一些日常用语,行吗?
当我们试图照搬美国原版教材来提高自己孩子的英语能力的时候,有一个事实不要忘记了,母语听说的基本能力,并不是学校老师按照教材教会我们的,而是我们身处的母语环境让我们在不自不觉中学会的。一个人,就算不用语文教材,就算不上学,他也可以正常地用母语跟令一个人交谈。请看咱们小学1年级上册语文的一段文字:
晚上,爸爸在看报,妈妈在看电视。我给他们送上水果。爸爸妈妈笑了,我也笑了。
这样一段话,小学生们只是不认识这些字,可是,只要给他们念出来,或者加上拼音,他们就懂了。他们自己也可以说许多类似的话来,只是不一定有书写能力而已。可是,学外语的情况就不一样了,咱们没有外语环境,咱们必须有老师、教材来帮我们训练听说的基本能力。一些日常表达,比如问候、打招呼,如果教材不写、老师不叫,我们就不可能知道。上面这汉语语文课上的话,如果翻译成英文,一个美国小学生是没有一点理解障碍的,老师不需要多加解释。可是同样的话,让一个中国小学生来看,他就困难重重了。
这套英*语教材,目前我也正在阅读中。确实有可取之处。但是,你要指望学这套教材将你孩子的英文成绩提上去,很难。对老师要求高,对你孩子的要求也高。如果你的小孩连现在国内的英语教材都感到很吃力,更别指望用这套教材了。当然,如果你的孩子从幼儿园起就长期跟着外教学英语,那是有可能跟得上的。
总体上来说,认清咱们的小孩的英语实际基础,不要觉得外国原版教材就高大上。很多培训机构打着正宗教材的旗号,只不过是想吸引生源。我始终觉得,好老师用过一切,哪怕不用教材都可以,就让他听一篇完整的童话故事。整个小学英语压根就不难,国家规定需要学习的单词也不过500-700个。而一篇《白雪公主》的童话故事单词量就有500多个。小学英语,本就是练习听说,培养兴趣的阶段。
学外语,始终是专门的外语教材最好。实际上,很多非英语母语的国家和地区都不会采用英语母语的原版教材,这些教材并不符合学生的实际情况。我还是主张先学好国内学校的教材,不要另起炉造,另外搞一套。因为小学教材跟初中教材、高中教材都相互衔接的。在学好学校课程的基础上,如果学有余力,还想进一步提高,就自行多看一点课外读物,或者给孩子选点简单的动画片。自己如果懂英语的话,好办多了,都不需要报班。自己就可以准备好多材料。如果硬要选教材的话,我推荐朗文的国际英语教程,香港小学就用这套。但是,不要指望小学生可以自学。小学生这个阶段根本就不具有自学能力。必须要有人从旁指导。如果报兴趣班的话,不要看他们宣传说用什么教材,还是要看老师。相反,如果一个培训机构宣传说他们用正宗美国原版教材,我会极度怀疑这个培训机构的专业能力。因为我觉得这套教材如果不加以修改,压根就不适合拿英语当外语学习的人。他们以教材来说事,要么说明他们欺负家长不懂行,要么是自己真是没什么真本事。
小学英语如果有外教,多练练对话、听说,最最好的。背多少单词、语法都不重要,只要多会几句正确表达。
初中英语是英语学习的真正开端和基础。这一阶段没走好,影响高中。这时期开始真正讲语法,英语学习从小学的轻松、注重实际运用,变得开始枯燥、乏味。
高中英语承接初中英语。如果英语不好的,上高中前,不妨找个班补下初中英语。英语成绩的差距到了高中阶段就特别明显了。而且,高中英语基本应试化了。我百分百不认同在这个阶段请什么外教辅导。外教练练口说、听力还行,往深一点,外教就成了*。因为大部分外教压根不知道中国人学英语的难点在哪里,更不知道考点在哪。而且,吐槽下,外教虽然知道你的某种表达是错的,但他们真的说不出所以然来,只知道大家都这么说,不会那么说,他也不知道为什么。这就是为什么,到了更高级的外语学习阶段,真正受欢迎的英语辅导机构和讲师都是中国人,因为只有中国人自己才最清楚中国人学英语的问题在哪里。
外教,特别是不专业的外教,普遍存在一个问题,他知道哪条路是对的,可是他压根不知道你(会)在哪里迷路了。外教是个大坑,一般人只觉得外国人说英语,英语自然没问题,教自己小孩肯定也特别好。可是,这班人就好比拿着一张正确的地图,却根本不知道你现在处在什么位置,因此,在听说以外,对你的帮助是有限的。还有一点,本人比较看轻他们,美国人也好,英国人也好,说英语是他们最低级的能力。如果这个人有其他能力还好说,如果没有其他本事,居然只能靠自己最低级的能力在中国混饭吃,我特别瞧不起。照这么说,咱们中国的农民工都应该到美国去教中文了。实际上,咱们国家规定外教必须有从业资格证书的,然而,很多培训机构随便丢个外国人出来就说外教,家长就觉得自己孩子的英语有望了。
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