上海雅思培训-巧析雅思评分标准（一）扣题

上海雅思培训-巧析雅思 （一）扣题 ！鉴于在大的留言和私信中出现很多关于雅思写作评分标准的疑问， 老师在此结合将近一年半的批改指导经历，对雅思写作四大评分标准和大部分中国考生在每一个标准上常出现的问题进行简要分析，以此整理出本篇文章，以供大参考。有见解狭隘或不正确的地方，还望各位老师多多指教。

雅思写作的四大评分标准我相信大都不会陌生，上过各种培训机构的同学们也一定会在写作的堂课上了解到它们，有不少写作老师还喜欢在节写作课上让学生们记下甚至背诵Task response, Coherence and Cohesion, Lexical Resource, Grammatical Range and Accuracy这些专业术语，但却很少有老师愿意花充分的时间带学生深入研究每一个评分标准在雅思作文里的具体表现形式。或许有不少的学生认为研究雅思评分标准毫无必要，只要理解它们的中文意思就可以了，作文里面该怎么写还是怎么写，比如Task Response —— 扣题，这一项是容易被学生们忽视的一项，也是重要的一项。相信大部分的学生会认为不跑题很容易，又不是小学生，哪那么容易跑？然而，事实并非如此，审题不认真是学生们常犯的错误，该写双边的写单边，发表意见却写原因，问同意不同意也不作回答等等，扣题尚且如此，就更不用提Coherence and Cohesion —— 逻辑连贯性了，可谓千姿百态，一塌糊涂。

相信这篇文章能让大部分学生明白，为什么我的作文中没有语法错误，观点也还不错，却还是分数提不上去这个“千古难题”了。其实很多学生，包括我自己，都曾有一种感觉，那就是好不容易写完一篇大作文，如释重负，感觉自己写得还不错，内容应该是面面俱到，于是成就感爆棚，可是当比对7.5-8分范文的时候，就感觉自己的作文里缺砖少瓦的，差距非常明显。这除了基本功不扎实外，还是一点就是想哪写哪，忽视了四大评分标准的重要性。

那我们就对雅思四个评分标准逐一分析，并列举些学生们频率较高的错误，看看你中招了没有！本篇文章先讨论雅思写作的大评分标准——扣题

“别写跑题了”这句话从小学我们就不断听说，作为评价一篇文章基本的一项准则，并不是要求学生们思维深邃，响亮如雷，但是明确要求观点清楚，思路扣题，并且能够对各论点进行适当的展开论证（来自于原标准翻译），很多肚子里面货不多的学生，很容易倾其所有，把自己能写的都写上去，充实版面，实则造成了局部的跑题。扣题并不只是单纯的大方向没偏就万事大吉，而是文章所写的话全是围绕着题目展开，空话、套话都是跑题的“帮凶”。

还记得去年冬天的时候，有一个学生找我批改，考了三次写作都是5.5，主要原因除了她一成不变的流水账式文风外，还有就是她从来不认真审题，总是按自己的想法去写，虽然每篇都能洋洋洒洒凑够将近300字，但有几乎一半都是不需要的。这种问题在我之后的批改过程中屡见不鲜，我问她，雅思写作的几大题型你知道吗？她摇头，我说你都考了三次了，雅思写作大概有哪些题型你总知道吧？她依旧摇头。她的问题很明显，不善总结，恪守己见，当然，还有看到题目就写，连题目问什么，她都不知道。

下面我就来总结一下雅思作文的几大常见题型：

1. D&G题型

不出意外的话，D&G题型对于大部分学生来说应该是好写的题型了，Discuss both views and give your own opinion，既然是题目要求讨论两种不同的观点，那就可以光明正大地写双边了，当然，这里是指不包括段和结尾段的主体段内容，在我的公众号里我也曾讨论过D&G题型的一般写法——双边列举式写法，顾名思义，双边，也就是主体段一正一反，有些教育机构叫“DG平衡式”。观点既好想又好写，再在段和后一段带上自己的观点即可，采用列举式的写法旨在提高文章的逻辑性和条理性，简单明了地让考官明白每一段有几个小观点，分别是什么，迅速地get到你的想法和思维走向。

下面是一篇教育类作文的提纲，题目可能大曾经见过，学生是否可以评估老师，D&G题型，观点无非三种，利大于弊，弊大于利和中间观点，下例是一个利大于弊的观点，两个主体段，个主体段两个小观点，分别是学生会有一种安全感和享受同等待遇；二个主体段三个小观点，分别是学生们有可能给出不负责的评价、紧张的师生关系、老师可能会讨好学生。双边列举式完全杜了“想到哪写到哪”的诟病，使整篇文章逻辑分明。

常犯错误：不认真审题，只写单边，或者只讨论两个观点，不给出自己的观点。

2. A&D题型

To what extend do you agree or disagree，我相信你们对这句话一定不陌生，同意或不同意？这种题型占据了雅思写作题型的大头，可以写单边也可以写双边，但是一定要给出自己明确的观点，什么叫明确的观点？就是非中间观点。可能是对中华传统的儒思想“中庸之道”的传承，不偏不倚，折中调和，不端支持，也不端反对，好似大智若愚，面面俱到，实则没有主见，夸夸其谈。

这时候应该会有同学站出来说我partly agree/disagree怎么了？题目中又没说非要一边倒，我为什么就不能同意一方面，但又不反对另一方面？曾经还有一个更夸张的学生，写的是“I agree with...... in principle”，我原则上同意，一看就是在单位经常写东西的人。

其实，这是大部分人的想法，生怕自己把话说死了，所以才会有在哪些条件下我才同意，在哪些条件下我就会反对。这样写对吗？当然对！但是一定要把握好表达的结构和方式，以下我简略说一下“AD一边倒”和“AD平衡式”的通用结构。

lAD一边倒

AD一边倒比较简单，在段说明自己是同意还是不同意后，接下来的主体段用连接词First、Second、in addition、moreover等连接即可。

lAD平衡式

AD平衡式比较适合那些“话比较多”的学生，因为AD平衡式一般都会采用五段式，和AD一边倒不同的是，后加了一段以However或者Nevertheless起头的反面观点段。但是这段不改变自己的观点，不会因为这个事情有缺陷就不同意了。

3. R&S题型

R&S就是reasons & solutions，很多题目会问“what are the causes of the problem? and give your solutions”或者“why is it and suggest solutions”这种题目基本不会写跑题，因为已经要求地很明确了，让你写啥你就写啥，如果要问对于这种题型有什么建议的话，我建议写列举式：

There are many reasons that can be responsible for this issue. First.... Second.....

To solve this problem, all parties have the obligation to do something helpful. First.... Second....../ The situation can be under control as long as taking these steps.

4. P&S题型

和R&S题型类似，不过P&S问得是problems caused和solutions。也属于基本不会跑偏的题型，我的建议依旧的采用列举式写法，条例清晰明了。

5. P/N题型

Do you think this is a positive or negative development ?

相信大对这句话一定不会陌生，直截了当地询问考生对此的观点，是积的还是消的？事情都会有对立面，万事无对，存在即是合理，辩证唯物主义思想等等思维方式让大部分的学生都青睐于写双边，就是正面也写，反面也写，其实这些都无可厚非，但一定要记住的是，虽然两面都写了，但题目是一般疑问句，所以positive和negative只能选一个作为自己的观点，这其实不难，无非就是开头和结尾强调一下自己的观点，再在主体段里也写一段相反观点罢了，但是在段和结尾段里的语气一定要坚决，不要出现类似的这也同意，那也同意的句子。

总结了这么多，又让我想起一个学生，一个很有想法，很会思考的妹子，也是让我头疼的一个学生，考了三次每次都只有5或者5.5，她很有想法，在我教她四段式写双边的方法后颇有微词，因为她觉得开头一段说背景提观点，中间两段一正一反，后结尾段再提一下自己的观点的结构非常没有逻辑，每次用中文滔滔不地讲述自己的想法、论点、论据等，在我问完一句“你用英语会写吗？”，哑口无言。其实这样的同学不是典型，很多学生用中式思维去想观点，包括结构都能完美规划，但是一用英语写就变得不是自己了，想一句中文翻一句英文，后文章没有逻辑，成了流水账。所以，虽然我在此列举了很多题型和结构，但真正能得的一定是基本功扎实，什么叫基本功扎实？几乎没有语法错误、表达合理、词汇丰富、结构清晰。我曾经无数次和同学们强调英语表达的问题，不是说要用多么学术，多么生僻的词汇，而是尽量剔除“翻译式”表达，当你知道where there be而不是where has、当你知道过去分词和现在分词的灵活运用，当你知道限制性定语从句和非限制性定语从句的区别后，当你知道连接词的合理搭配后等等，或许下笔就是7.5了。

老师温馨提醒 ！其实，雅思写作没有特定的模板，也没有特定的结构，还记得我在英读书时候，我问过关于雅思写作的tips，他说：“if you are really good, you can do everything.”对于这句话我的理解是如果真的文采飞扬的话，怎么写都能拿到。当然，特定的模板和特定的结构也有用处，是针对中低分段（4-6.5）的学生纠正写作方式而用，所以我的建议向来都是低分段的学生模仿结构和基本表达，段的学生模仿词汇表达和研究新颖观点。